人工智能不可能颠覆教师，最多能帮助教师更好的教学
● 自主学习才干
每一个人，无论是孩子仍是成年人，都有共同的思想特色和学习办法。
比方，有的人喜欢听他人讲述或许和其他人评论，而有的人则更喜欢自己默默地读书。
再比方，有的人喜欢用逻辑和数字来解说现象，而另一些人则可能习惯用文字和故事来阐释。
假如用合适自己的办法学习，不只功率会很高，而且会使学习者坚持长期的兴趣。反之，则会学得很慢，乃至导致对学习的厌恶和冲突。一起，每个人学习不同的常识和技术的节奏也不同，一旦打破了自然的节奏，学习就会变得单调或难以消化。
正如全国政协委员、民进中心副主席朱永新所说：“传统的校园教育无法真实做到对每个孩子有教无类和对症下药，但人工智能带来了这样的时机。
经过盯梢记录学生的一切学习进程，发现学习的难点、重点地点，然后协助学生及时调理学习进程，量身定制学习方案。”
从在线教育领域来看，全国政协委员、北京大学信息科学技术学院教授李晓明说 ：“在线教育打破了时空约束，让最优质的教育资源触手可及，但它现在仍旧做不到给予学生精准的个性化学习辅导。”
“人工智能与在线教育结合后，一门有着上万听众的课程，经过技术剖析就得到了上万个样本的数据，把个人的学习行为数据与他人进行相关比较后，就能定制个人学习途径，修订在线课程学习内容。”李晓明说。
● 立异实践才干
在人工智能年代，人类将成为机器的使用者，一些重复性、纯常识性的回忆将变得相对没有那么重要，强壮思想的效果也就此闪现。
人工智能年代，学习的首要意图之一是培育一系列机器无法具有的核心本质和才干，而不是简略获取常识。
“当机器完结了海量存储回忆，校园教育假如依然只重视简略的常识传授，让学生背熟公式、年代等，那么咱们现已落后了。死记硬背、很多刷题，机器肯定会秒杀人类。”全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景表明。
奇思异想是孩子发明思想的源泉，丰富的幻想力能激起孩子发明出异乎寻常的东西。因而在日常的教育进程中，教师们更应该支持孩子自动探求行为，引导其自行剖析处理问题，真实培育孩子终身学习的才干。
孩子在学习的进程中，不能只垂青将来从事某种作业所需求的特有常识、技术与办法，孩子真实需求的是合理的价值观、强壮的立异思想才干等，这些都是真实“成人”并走向“终身学习”的基础性条件。
● 数据剖析才干
学习人工智能不意味着一切人都要从事与人工智能有关的作业。
在全国政协委员、北京大学信息科学技术学院教授李晓明看来，未来人工智能的从业者不一定要是核算机专业身世，每个人都能够把握数据剖析技术。因而，能够经过推行编程教育、革新信息与技术课程等办法来从小培育孩子的核算思想才干。
“核算思想好像形象思想、逻辑思想相同，应该成为每个人必备的思想办法。核算思想能够协助人们把看似复杂的问题转变成相对简略的问题。培育核算思想能够协助人们更好地处理实际问题，具有更强的习惯信息社会的才干。”李晓明说。
● 自我知道才干
人工智能带来的一大改动就是资源的极大丰富。
面临超载的信息和纷乱的挑选，那些能够知道自己、了解本身特色的孩子更简单锋芒毕露。知道自己的才干在孩子的生长路途中同样不行忽视。
人工智能就非常重视对孩子本身的重视。
据媒体报道，2016年12月27日，中关村榜首小学引进“中国智造”的人工智能机器人小胖。当天，中关村一小五年级8班的30多名孩子在北京航空航天大学教授王巍的带领下，与呆萌的机器人“小胖”进行互动。在40分钟的互动讲课环节中，孩子们被机器人小胖的英语跟读、投影播映、自建地图等“才干”迷住了，众说纷纭地和小胖互动。
小胖是进化者机器人公司为孩子打造的家庭效劳型机器人，不只现已能够顺利完结同孩子的对话，乃至还能够经过孩子给他下达的指令，加深对孩子行为习惯和喜欢的认知，能够真实听懂并了解孩子的心境。而且经过在日后的互动中添加或削减相应内容比重，起到孩子行为培育的效果。
人工智能年代则不怕你胆子大，就怕你没主意。
在个性化学习年代，假如孩子能够清楚自己的特色和未来方针，就能让数据和信息为自己效劳，更好地利用这个年代的资源。
● 情感处理才干
俞敏洪曾在一次演讲中说：“在10年内，教师70%的教育内容会被机器替代。触及情感的教育内容则无法被替代。”
教育不只是文化常识的培育，软技术也是不容忽视的教育内容，以调查回忆力来评判个人才干的年代现已成为前史，每个孩子本身都潜藏着在某些方面的天分。
例如：有的孩子天生具有绘画天分，那就从小培育他们绘画的才干;有的孩子出世就手长脚长，那么就培育他们的舞蹈才干;有的孩子有很强的着手才干，那么无妨带他们上一些手艺课程。
人工智能年代，校长教师们不只要重视人工智能会给人类带来巨大的便当，更应该看到在面临人工智能时，哪些才干是不行或缺的，比方情感处理才干、深度沟通才干、感知才干、发明力、立异和洞察力、领导力、安排力、幻想力以及独立思考才干等，这更多的代表的是一个人的综合本质和质量。
要知道，情感处理才干只能在日常中训练，人际交往才干只能在和人的不断共处中体会，而发明力只能在测验中感悟。
所以，教师们更应该抱以敞开的心态，给孩子独立性和宽松的生长环境，让孩子从小多触摸、多了解，培育他们的发明性和终身学习的才干，才干自若的应对行将到来的人工智能年代。
人工智能推翻教育界，
那还需求教师么?
自人工智能出现起，就存在一种人工智能威胁论，这种观念以为人工智能最终会替代人类。一份对外发布的联合国陈述显现，未来许多作业都会被人工智能替代，包含一些通常以为专业性较强的作业，比方会计、医师等。那么，人工智能是否会替代教师呢?
“教育不是培育流水线上的产品，无论技术怎么发展，教师的以身作则、面临面的沟通沟通都是育人必不行少的环节。”全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益表明。
“未来是‘人机共教’的年代。教师作为一种作业不会被替代，并不意味着一切教师都不会被筛选。重复性、机械性作业都能够交给人工智能，教师需求不断学习，及时重视最新技术发展，把握怎么运用人工智能技术来剖析教育进程中的案例和问题。”朱永新说。
在顶层规划上，本年教育部将发动人工智能+教师队伍建设举动，探求信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教育、精准扶贫的新途径。
“面临人工智能的应战，教师应该自动习惯信息技术革新，认真反思、点评那些‘机器无而人类有’的才干，然后有针对性地改善教育教育办法。唯有如此，才干将人工智能带来的应战转变为传统教育的机会。”全国政协委员、上海大学副校长汪小帆表明。
批改作业扔给机器
教师要做学习规划者
面临新技术，教师不用惊骇，更无须抵抗。
面临未来，教师要做勇者。
从思考“教师教什么”转变到“学生学什么”，从常识的讲授者转变为学生学习进程的规划者。把机器拿手的工作交给机器去完结，教师能够把更多精力用在重视学生的个性化需求上。
譬如有教师诉苦“批改作业、试卷耗费了很多精力”，今后，这些工作都能够由机器来完结。
机器凭借大数据树立科学的点评模型，便利教师了解学生对常识和技术的把握，并以此进行诊断性点评。
教师还能够根据这些数据，及时对教育规划、教育点评等作出相应的调整，规划个性化的作业、敞开性的任务，培育学生自动探求的精力，激起学生自动学习的愿望。面临人工智能的冲击，教师要有危机意识，及时转型，提高本身的专业本质，娴熟运用人工智能剖析自己的教育。
一起，根据人工智能的教育也不行能替代校园教育。
未来的教育一定是灵敏、敞开、个性化的教育。大规模线上敞开课程将融入校园教育，校园不再是学习的固定场所，校园教育会出现新形态。可是，校园仍有其存在的必要性和价值，校园的育人功用是无法被人工智能所替代的。
中国人民大学隶属中校园长翟小宁赞同在人工智能年代学习办法会发生根本性革新的观念，但以为教育的本质不会改动。
“教育的使命是立德树人，只要立德才干使人取得美好，使人类取得福祉。”他以为未来将是人与人工智能相互协作的年代，人们可充分利用机器与人类不同的优势，让人工智能发挥强壮核算和核算才干，使人工智能效劳于人类。
