为更好的开发人工智能教育，我们一直反思
人工智能下的教育反思与创新
所谓人工智能，简而言之，即是让机器来模拟人类认知能力的技术。从实际应用的角度来说，人工智能最核心的能力就是根据一定的“算法”，使得机器与人类相比在面对外部世界时“耳更聪”“目更明”，在解决问题的过程中“心更灵”“手更巧”。人工智能在教育领域具有极大的应用领域和前景。反观现实，展望未来，以人工智能为主的现代信息技术将会改变学校教育的形式和生态。
人工智能时代的到来，必给教育带来许许多多的新技术，教育将会出现怎样的新方式，面临哪些新的挑战?教育的未来究竟走向何方?如何迎接教育智能化时代的到来?教育究竟哪些变、哪些不变?学校、教师面对新的时代，我们究竟应该做好怎样的准备?教育必须认真思考为谁培养人，培养怎样的人，怎样培养人，依靠谁来培养人的问题，这是永恒不变的育人本质。同时，我们的教育也必须充分利用人工智能提供最适合的、科学的、有趣的教育方式、教育途径、教育手段、教育评价，让教育充满生机、活力、情趣，推动教育向着更高、更优、更美的方向发展。人工智能下的教育需要每一位教育工作者理性反思与实践探索，更需要每一位教育工作者在充满教育激情的道路上努力向前、创新超越，主动去迎接与拥抱人工智能时代的新教育。
有调查研究才有发言权
教育必须有长远的眼光，必须要面向未来培养人才。何为人才?那就是具有适应未来社会，又能改造未来社会的人，才称得上人才。今天是昨天的未来，我们昨天的教育究竟怎样?一个人是否成才，他与昨天的中小学基础教育、家庭教育有何重要关系，需要进行系列化的人才培养调研，需要做出真实地、理性地判断，为我们自身教育的改革与创新提供可靠的科学依据。
我参加教育工作已是34个年头，在一线教过28年物理，其中教过25届高三毕业班。我在担任学校教导处主任、教学副校长到校长期间，也一直在主管或者研究高三工作，至今累计已30年，从农村学校一直走到首都学校，从生源最差学校到生源最好学校，30届毕业班共培养出清华北大生近五百人，本科生接近一万人。最近8年，我校在研究与推进涵盖幼儿园、小学、初中、高中的十五年一体化基础教育综合改革试验中，取得系列化重要成果。最近4年，我校承办了平谷区涵盖幼小初高的四个法人学校，我担任了法人，四所学校的教育质量大幅度提升，在推进城乡一体化教育的道路上也做出了重大贡献。作为教育战线的一位老兵，一位新时代的校长，处在当今的改革创新时代，承担的是沉甸甸的责任，需要有改革的勇气、教育的深情，更需要履行时代所赋予的教育使命。
长达五年的人才培养调研。我对近300位曾经教过的高三学生，他们均为大学本科毕业以上学历(只调研了普通文科、理科考上的大学本科生，没有涵盖艺术、体育等专业生)，进入社会工作有十年以上的经历，他们今日的发展与昨日的中小学教育及家庭教育有何关系，开展了为期五年的假期调研。调研的内容涉及他们今天的个人成绩、工作成果、社会成就、他们在昨天经历小初高阶段教育时候的个人表现、价值选择、是否担任干部、个人性格、参与社团活动情况、是否有艺体科技特长、假期是否经常到社会中补课、请家教、同学关系、师生关系怎样、参与志愿者活动情况、是否经常参与同学间的互帮互助、分享交流活动、当时父母性格怎样、家庭教育属何种类型等等。
为期五年的坚持不懈的假期调研，经过系统统计分析，得出八点重要的基本结论：
发展相对较好的学生，是在中小学时代表现出如下四种类形的学生：
1.中小学时代一直担任干部，而且家长比较配合学校的学生;
2.中小学时代表现积极向上、热情待人，而且家庭教育比较民主的学生;
3.参加集体活动及社团活动积极，学习既有兴趣，又有较高效率，而且有一门体育特长的学生;
4.热爱生活，以学为乐，而且有一门艺术特长的学生。
发展相对较差的学生，是在中小学时代表现出如下四种类形的学生：
5.节假日，经常到社会中补习文化课的学生;
6.只是成绩优秀，没有其他兴趣爱好的学生;
7.性格内向，不善言辞，不懂得感恩的学生;
8.不会分享，不善合作，不会处理同学关系、师生关系的学生。
没有调查，就没有发言权。通过调研，对什么是最好的教育，我有了清醒的认识，对教育的思考也更加理性，对素质教育的推进更加坚定，对当下的课程改革予以坚决支持。教育是崇高而伟大的事业，教育者的身上扛起一副重担，担子的一端挑起孩子的明天，担子的另一端扛起祖国的未来。学校必须给孩子提供最好的教育，只有给孩子提供最好的教育，才能给孩子最好的明天。
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在教育反思中前行
关于教育，习近平总书记这样说——当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。“努力让13亿人民享有更好更公平的教育”——这是中国共产党对13亿中国人民的庄严承诺，更是属于每个中国人美好生活的起点。改革开放四十年来，从确立教育优先发展战略，到把实施科教兴国作为基本国策，再到人才强国战略……在前所未有的挑战与战略机遇面前，中国做出了攸关国家前途和民族命运的重大历史抉择，一条更好、更公平的教育之路在13亿中国人民的脚下铺展开来：恢复高考、立德树人、改革创新、促进公平、提高质量……以浓墨重彩之笔绘就出一幅让人民满意、人人出彩的中国教育画卷，也让13亿用知识与信念充实起来的中国人成为托举民族复兴梦的强大引擎。
改革开放的四十年，中国教育创造了世界奇迹。我是教育改革四十年的受益者，从农民的孩子成长为一位现代综合改革试验学校的校长。40年来，我从高中学生到接受大学教育，从大学生到成为教育工作者，参与了教育改革的实践过程，见证了中国教育翻天覆地的变化，我庆幸、欣慰、感奋、憧憬，感慨万千。我为自己是一位中国现代教师而倍感自豪!
一个时代有一个时代的责任担当，新时代的教育更应该扛起民族复兴的伟大使命。新的时代，党和人民对教育提出了更高的要求，作为新时代的教育工作者要做忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学的表率，要做一个理性而清醒的教育工作者，要学会反思、全面反思、深刻反思，在反思中前行，在奋斗中攀登，在创新中跨越。
反思自己走过的三十多年教育历程，同时也到过全国几百所学校讲学、访问、调研、思考，自己也一直养成了教育研究与教育反思的习惯，加上对人才培养的系列跟踪调研与理性分析，认为我国的基础教育存在值得反思的十个突出问题：
1.相当多的学生的学习是基于教师、家长的要求、推动、逼迫，在这种状态下，学生的成长始终处于被动状态，没有走向主动发展、创新发展。这样的学生难以适应大学生活，更难以满足未来社会发展的需要。
2.少部分学生理想信念缺失，价值选择偏离，人生的道路走不远、登不上新高度。
3.少部分学生的中华优秀文化、现代精神文明缺失，会影响未来社会的文明进程;
4.部分学生参与集体管理与自我管理的意识不够，主人翁精神发挥不佳，难以助推社会的民主化进程与社会的快速发展。
5.部分学生的团队精神与合作能力欠佳，难以适应未来的工作，更难以为未来的和谐社会贡献力量。
6.部分学生对今日社会实际了解不够，责任感与使命感不强，严重缺少耐挫能力，面对未来人生的挑战与改造社会的能力严重不足。
7.学校的法纪教育有缺失，致使公民的法治意识淡薄，敬畏法律的意识还未形成与强化，影响高文明、法治化社会的进程。
8.学校在研究探索学习方法和激发内在学习兴趣方面还存在缺失，学习的内在兴趣激发不够，学法研究停滞不前，学会学习更需探索，如何培养终身学习的习惯与能力还需加强。
9.对身心健康教育还缺少足够的重视，心理问题、身体问题还比较突出，终身锻炼、积极生活的习惯未能养成。
10.对艺术教育轻视，缺少艺术审美能力，会降低生活的幸福度，更会影响生命的激情，制约人的创造力开发与社会的和谐进步。
卢梭说：“一个父亲生养了孩子，只是完成了他的任务的三分之一。他对人类有生育人的义务;他对社会有培养社会人的义务;他对国家有造就公民的义务。” 作为今天的教师，为了孩子的发展，为了学校的发展，为了国家的发展，它具有神圣的义务、责任与使命。面对人工智能下的未来教育，作为今天的教育人，能看到未来教育的走向，是清;能看到今天自身教育的问题，是醒;能够反思今天的教育问题，是坦;能够推进在教育反思基础上的创新改革，是诚;能够发现自身教育的优点，是聪;能够发现别人教育的优点，是明;能够学习与借鉴别人的优点，是智;能够利用别人的优点推动自身发展，是慧。清醒、坦诚是做教育之必须;聪明、智慧是实现教育优质之必须。今天的教育工作者，要努力探索人工智能下的未来教育，在反思与创新中前行，逐步走进未来的教育，让教育成就每一个孩子的美好未来!
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人工智能必将改变学校教育
面对智能时代的教育未来?互联网+教育，怎样加?今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。今天，教师要和学生们一起拥抱新技术。
“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢?只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”;只有不断吐故纳新，才能与时俱进。互联网时代最重要的能力就是——学习能力。“互联网+教育”，让学习由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教变成了现实。
互联网时代，教师对学生的“言传身教”已经发生了改变，如何更接地气地与学生交流，如何更具时代感地“润物细无声”呢?给学生提供生活的另一种可能性，传递积极、快乐、阳光的生活理念，让它成为课堂的延续。
“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是可以突破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。这种交流可以是实时的，也可以是非实时的。教师借助互联网不但能够满足学生的个性化学习需求，真正做到因材施教，同时也能通过虚拟学习社区、在线社区，和每个学生进行更全面、更密切的互动和交流，这也便于教师深入了解学生需求。
1.未来教育的重要特征是要基于脑、适于脑、促进脑.
而教育的现代化必须遵循人的发展规律、学生发展的规律、教育教学的规律，必须培养学生的问题解决能力、创新能力。因此，对未来教育和未来学习的前瞻设计是当前我国教育发展的重要问题。关于未来教育、未来学习构想有很多，其中有一个角度是将脑与认知科学的成果应用于教育。
学生是学习的主人，学生是用脑进行学习的，脑是学生学习的主要器官。因此，我们有必要从脑与认知科学的角度思考今天的教育、改进今天的教育。
2.教师工作的创造性推动学生学习的自主性。
人工智能技术的发展将极大地解放教师在认知领域的教学与评价工作，如事实性知识、概念性知识以及部分程序性知识的教学都可以由机器来完成。学生作业的自动批改，在线学习的智能支持和服务等，这些都可以通过技术来解决，甚至技术解决问题的效率要远远高于教师。所以，人工智能的运用可以将教师从大量的重复性机械劳动中解放出来。这样教师就有了更多时间和学生进行个性化的交流与沟通，组织学生参加更多的活动，进行更有效的教学设计等，充分发挥教师作为人的不可被替代的作用与功能。
从知识分类的角度而言，认知领域的教学交给机器，让教师有更多的时间从事情感、态度、价值观领域教育以及动作技能领域的教与学。人工智能改变教育的最终目的和指向是实现每位学生学习的个性化和自主化。随着移动互联网等现代信息技术的发展，教育将迎来多数人个性化教育阶段。如果说中国古代的因材施教的理想体现在少数学生身上，那么，移动互联网等现代信息技术、尤其是人工智能技术的发展将使得对多数人、乃至对每一个人的因材施教成为可能。丰富的在线资源、智能的诊断与推送等，使得学生可以自主和个性化地学习。
3.课堂教学走向弹性、灵活性、实践性、开放性。
课堂教学需要更加灵活、更具弹性。每节课不一定是现在的40分钟，每天也未必是7节课。学习论早就指出，针对特定的内容，为了达到特定的掌握程度，每个学生所需要的学习时间是不一样的，有的学生20分钟即可掌握，有的学生需要40分钟。掌握是一个常量，学习时间则是变量，当然学习的变量还包括学习的材料、学习者个人的天赋以及学习的形式等。
针对不同的学生个体，班级授课制这种整齐划一的教学管理制度，也越来越暴露出其不能满足学生个性化学习需求的弊端。人工智能时代的教学管理需要更具弹性，基于学生学习的需求和掌握程度进行调整。针对不同的学生个体，班级授课制这种整齐划一的教学管理制度，也越来越暴露出其不能满足学生个性化学习需求的弊端。人工智能时代的教学管理需要更具弹性，基于学生学习的需求和掌握程度进行调整。
人工智能时代学生学习打破了时空限制，随时随地均可在线自主学习。和学生在线自主学习不同，师生面对面的课堂教学，应有更多的实践和体验、更多的活动和交流。未来学校课堂可能会有诸多形式，翻转课堂、交流辩论课堂、合作研讨课堂、主题班会课堂等，应是其中一些重要方式。
基于学生课前在导学任务单帮助下的在线自学，来到师生面对面的课堂上，更多可能性将得以展开。人文社科类的课堂，师生、生生之间可以有更多针对问题的深度研讨;物理化学等实验类的课堂，学生可以有更多的时间开展探究实验;音乐美术类的艺术课堂上，师生可以有更多的时间进行艺术鉴赏和创作;语言类的课堂上，学生可以有更多的时间进行口语对话练习。
4.教学评价更加立体、多元、客观。
评价是检查并促进学习的重要方式，利用人工智能技术改善学习评价，尤其是诊断性的学习评价，是人工智能之于教育最具潜力的领域之一，当前人工智能技术也催生了诸多智能诊断产业。和学生学习自主性相一致，在人工智能技术的帮助下，人工智能平台随时主动收集、自动抓取学生学习的各个数据点，形成针对所有学生和每个学生的数据集。基于特定的分析模型，平台快速及时地对每个学生的学习形成诊断评估报告，并给予个性化的学习资源和发展建议，切实做到一个学生一把尺子、一个学生多把尺子，促进学生做最好的自我，改变一把尺子评价所有学生的现状，让评价更为科学、客观和及时。
5.终身学习的习惯与能力将决定人生的发展高度。
在智能化的新时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大地加快，正在快速改变着人们的生产方式与生活方式。人们要想适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的一种方式，一种习惯。努力做到活到老、学到老。
从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并会影响人一生的发展方向。这是不断发展变化的客观世界对人们提出的新要求。人类从诞生之日起，学习就成为了整个人类及其每一个个体的一项基本的活动。不学习，一个人就无法去认识和改造自然，无法认识和适应社会;不学习，人类就不可能有今天的美好与进步，更不可能创造更加美好的未来社会。
终身学习能够使我们克服在工作中、学习中的困难，解决工作中的新问题，以满足我们生存和发展的基本需要;终身学习能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身的价值;终身学习能充实我们的精神生活，并且不断地提高生活品质。只有终身学习的民族，才可能实现民族的振兴与伟大;只有每一个中国国民具有终身学习的能力与智慧，才能实现伟大复兴的强国梦。
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人工智能下的学校教育创新
理念不变，原地转;理念一变，天地转。理念引领行为，行为决定质量。有优秀的教育理念，才会有正确的教育行为，才可能培养出高质量的人才。“北实”的干部教师大量研读古今中外教育名家的思想，全员开展了对当下基础教育问题的反思追问，提出了100个值得反思的问题。对人才培养也开展了大量的跟踪调研，积极探寻未来人才的培养与今天所受基础教育的关系，努力发现优秀人才的培养究竟需要接受怎样的基础教育。同时，对当下基础教育幼小初高全学段进行了大量的、理性的实践探索与教育科学研究，取得了一系列重要成果，特别是激发了师生的精气神，传递着真善美，激发了办学活力，推动了师生更好成长，真正实现了为每个孩子提供公平而有质量的教育。我校经历全员、全程、全学段的大量探索与研究，提出了魅力教育的系统思想，《曾军良与魅力教育》一书入选中国当代教育家丛书，并获得2017国家课题科研成果特等奖。
魅力教育的核心理念
构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”;
点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”;
敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”;
推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。
构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”。首先，要创建荡漾着“自由”之波的“一方池塘”。 其次，构建涌动着“创新”之泉的“一方池塘”。再次，构建游弋着“快乐”之鱼的“一方池塘”。
点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”。点燃学生“社会责任感”的火焰。点燃学生“创新精神”的火焰。点燃学生“实践能力”的火焰。
敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”。善于敲打“公平”的燧石。善于敲打“质量”的燧石。善于敲打“终身发展”的燧石。
推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。“一扇大门”仰于名师。“一扇大门”依于校长。“一扇大门”基于文化。
在魅力教育办学理念的引领下，学校改革创新循序渐进、按部就班地推进，在魅力管理、魅力课程、魅力课堂、魅力环境、魅力教师、魅力家长、魅力学生等方面推进了近百项改革，教育科研成果名列海淀榜首，学校成了教育改革的一片沃土，办学活力四射，魅力教育正在全面开花、结果。
面向每一个生命个体提供公平而高质量的教育。
教育公平是社会公平的基石，在当前教育迈向普及化的社会背景下，教育公平已经超越了早先入学机会的平等，教育质量与学习质量已经成为教育公平的一种内涵与要求。“公平而有质量的教育”，正是体现了我国教育发展的新要求。在教育规模保障教育机会的同时，必须切实提高教育质量和满足人民群众各种教育愿望的实现。只要这样，才能建设人民满意的教育，才是教育公平的时代体现。立德树人是当前中国教育改革与发展的根本任务。必须紧紧围绕习近平总书记提出的“培养什么人”“如何培养人”和“为谁培养人”的根本问题而展开。立德树人与培育社会主义核心价值观，是中国教育发展的根本，也是中国教育公平的起点与基础。中国教育公平，必须体现中国国家发展的需要。新时代，教育公平不只是教育机会的供给，而是基于“人民获得感、幸福感、安全感”的主观感受和“不断促进人的全面发展”的结果实现。公平需要在政府“供给”教育机会的基础上，转向实现个体“需求”满足实现的程度，“努力使每个孩子都享有”。有质量不仅立足于孩子今天的快乐成长上，更要着眼于孩子未来能成为新时代社会主义建设的合格人才、优秀人才、卓越人才。
1.为每一个孩子配备导师。
育人首先要思考培养什么样的人，为谁培养人的问题。我校为每一个孩子配备导师，每一个教师都需要带8-12名导生。导师的主要工作是：价值引领、心灵沟通、方法改善、精神鼓舞、成长陪伴。积极引导与培育孩子正确的世界观、人生观、价值观，树立人生的远大理想，把自己的人生梦想融进伟大复兴的中国梦之中，努力成为社会主义核心价值观的践行者，成长为社会主义现代化建设的优秀人才。
2.每一个孩子都担任管理干部。
培养每个孩子的责任感、使命感、服务精神、奉献精神，应该成为教育工作者的重要使命。我校通过班级项目制管理改革，推行班级管理全员干部制，实现了人人担当干部的教育创新。这项创新全面激活了每一个孩子的成长动能，激发了每一个孩子的服务意识与奉献精神，提升了每一个孩子的人生境界、合作能力、组织才华、创新精神，推动了每一个孩子的主动成长、创新成长、快乐成长。
3.每一个孩子都融进合作学习小组。
合作学习是一种高效、有趣的学习方式，开展合作学习对于每个孩子的成长十分重要，不仅培养其团队精神，更重要的激发其学习的兴趣，学会学习、快乐学习。我校幼小初高各年级、各班级均组建了2-6人的合作学习小组，小组是孩子们学生成长的活动团体。合作学习成为我校孩子们一种十分重要的学习方式。从学习小组的科学组建、文化建设、成员分工、学习策略、小组评价、团队成长等方面都形成了一套行之有效的做法，合作学习激活了学习潜能，促进了每一位同学的成长与发展。
4.每一个孩子都必须参加一个以上社团活动。
参加社团活动是孩子们的天性，不仅能丰富孩子们的人生体验与精神生活，更重要的是激发了兴趣、拓宽了视野、发展了个性特长、提升了综合能力。学校要求每一个孩子都必须参加一个以上社团活动，从提出参与社团活动的要求，到给予活动的多方支持，到最后提供舞台展示以及激励性评价，我校一大批社团如雨后春笋、风起云涌，让校园充满了无限的生机与活力。
5.每一个孩子都要拥有一门体育特长。
身体是学习、工作、生活的本钱，关注孩子的身心健康是学校教育的首要工作。关注学生的身心健康成为评价班主任工作、年级工作、学部工作的一项重要内容。确保每一个孩子在校园里每天锻炼一小时。培养一门体育特长，让孩子们养成终身锻炼的习惯，这对人一生发展特别重要。学校成立了体育与健康教育中心，制定了体育教育发展战略。学校计划通过三年的过渡，让每一个在北实毕业的初、高中学生都必须有一门体育特长。
6.每一个孩子都要拥有一门艺术特长。
艺术是心灵的歌声，提高艺术鉴赏能力，提升艺术素养与品位，应成为教育工作者的重要职责。培养一门艺术特长，对提升孩子生活的幸福度有重要影响。学校成立艺术教育中心，制定艺术教育发展战略。学校计划通过三年的过渡，让每一个在北实毕业的初、高中学生都必须有一门艺术特长。
7.每一个孩子都必须在一个学期内上一次以上宣传窗。
要面向每一个个体开展激励教育，要高度重视每一个生命个体的发展，要让每一个孩子融进激励教育的文化之中。我们的教育不仅仅是锦上添花的事，更需要雪中送炭。每一个在成长中的孩子出现种种问题是正常现象，我们的教育不是整天去寻找孩子的问题，而是对这些孩子更需要有一双发现他们优点的慧眼，为孩子搭建成长的舞台，让他展现自己的优势，展现他的闪光点，确保每一个孩子每一个学期上一次学校的激励宣传窗，从而引导每一个孩子走向优秀的成长之路。
8.每一个孩子都必须在每个学年听五次以上“魅力讲坛”。
近五年来，我校邀请各行各业的大家(德艺双馨、著名科学家、国学大师、慈善企业家、奥运会冠军等)走进北实“魅力讲坛”，与孩子们近距离对话。请大家走进“北实”的目的，不是羡慕他们今天所取得的巨大成就，而是学习他们在学生时代如何立志、如何奋斗的精神，学习他们坚韧坚持的品质。我与名家面对面，通过名家人生的价值选择、文化修养、奋斗精神、顽强意志、鲜活案例，激励与引导学生沿着正确的人生道路努力前行。
9.每一个孩子在每一个学年至少参加一次研学旅行活动。
走进社会、了解社会、关注社会，提高适应未来社会与改造未来社会的能力。我校每一个孩子在每一个学年至少参加一次游学活动。脚下粘有多少泥土，心中对祖国就有多少情怀，祖国的大好河山，需要我们去欣赏品味、实地游览。开展丰富多彩的游学活动，各年级科学策划游学流程，精心设计游学课程，深刻探究游学的育人价值。深入工厂、农村、博物馆、文物古建、军营、科研院所、大学校园、街道社区、名胜风景、革命老区等开展职业体验、实地调研、游学旅行。五年来的游学旅行活动，成为我校教育的一大亮点，游学旅行激发了孩子们强烈的爱国主义情怀，培养了孩子们的自我管理、与人合作、学会观察欣赏、科学分析判断、思考写作的能力，为其终身发展打下重要基础。
10.每一个孩子每一个学期参加一次职业体验活动。
高中学生是一个充满梦想和期待的阶段,每个人对未来的思考往往是从高中开始。高中生人生规划教育活动则旨在让同学们在理想与现实之间架起桥梁,使其在奋斗的道路上更加自信和踏实。生命是自己的，未来是自己的，幸福是自己的。“北实”通过职业生涯规划教育，让同学们学会自我认知和自我规划，从而拥有幸福人生。
校园模拟招聘会。每年高一的招聘活动学校精心设计、认真准备，聘请了多家具有代表性的企业主管人力资源的代表参加模拟招聘会活动。活动前期学校对全体高一同学进行了职业规划及面试礼仪和技巧的相关培训。活动当天，每家企业代表先向同学们介绍本企业情况和招聘岗位的要求，然后全体高一同学手持简历，选择自己感兴趣的企业和岗位进行面试。面试中招聘企业代表耐心地与每一位面试同学沟通，观察面试同学在面试过程中的具体表现，同时传递给同学最直接的职业和行业信息。同学们通过面试了解了自己，也了解了真实的职业信息，指导自己规划未来职业，明确自己前进的方向。活动后每个学生会得到面试官的评价反馈，后期学生进行总结提高。
职业体验活动。每年暑期，每个高中学生要对自己感兴趣的职业进行一周的体验活动。在体验中了解真实的社会，真实的职业，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有了一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
高中生职业体验是高中生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在那里孩子们真正地锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，为未来的职业打下坚实的基础。
11.学代会成为学校的一级管理机构。
我校现代治理结构设计五个一级机构，即学校党委、学校校委会、教代会、家代会、学代会。学代会成为学校管理的实体，重在充分发挥学代会的作用，激发孩子们的成长激情，让孩子们成为学校发展的主人，为学校的发展做出积极贡献。从小学四年级到高三年级每一个班都有一至两名学代会代表，学校制定了学代会代表的名额分配、代表要求、选举程序等要求。各班同学遵照学校要求选举产生学代会代表。每次学代会召开，收集到的代表有效提案近百余件，这些提案凝聚了全体同学的智慧与力量，有效促进学校的发展。同时也促进了孩子们的自然成长、自由成长、自己成长、自主成长。
12.创办BES微课视频。
所谓微课视频，是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。“北实”的微课视频由学生会策划，各科的学优生创作，目的是给学困生开展及时辅导，帮助学困生解决学习中的疑难问题，促进学困生的进步与成长。近三年来，我校高中部录制几百节微课，涉及所有学科，几十位学优生成为视频开发的主人。他们通过调研基础薄弱同学存在的学科问题，有针对性地开发微视频，学困生能及时快速借助微视频，解决自己学习中存在的问题，有效提振了学困生的信心，促进其主动成长。同时也促进了学优生综合信息素养的提升，为更好适应未来社会打下扎实的基础。
13.寒暑假作业大变脸。
寒、暑假期，对中小学生来说，是一个非常重要的发展成长时期，要努力推动每个孩子全面健康持续地成长。寒暑假可以从培养自学能力开始，让同学们从被动学习走向主动成长，在自学中激发学习的兴趣，激发对解决问题的追求。我校的寒暑假由传统的巩固性作业转变为挑战性自主学习作业，从自学内容的设计、自学进度的安排、自学方法的介绍、自学辅导的材料、自学网上答疑、自学的评价与激励，都形成了一套成熟的方法，这一改革，孩子们的学习从被动走向主动，培养了好的自学习惯，提升了自学能力，为孩子们的终身学习打下了能力基础。
14.运用信息技术开展网上教育教学调研。
课堂究竟怎样，学生最有发言权。课堂因学生而存在，课堂因人才培养需要而凸显其价值。课堂的价值所在是满足孩子发展的需要，促进孩子健康全面成长。学校充分利用互联网技术，每个学期都要开展网上教育教学调研活动。针对教师的课堂教学工作、班主任的德育工作，理性科学设计十多个方面的调研内容，让学生人人参与网上调研，每个孩子真实的对课堂、对班主任工作进行实事求是的评价，利用计算机数据处理技术，统计各要素的评价情况，为学校了解教师，为每位教师改进工作提供科学的依据。网上调研既尊重了学生的意见，又促进了教师理念与行为的改变，助推师生更好成长。
15.通过建立各种微信群、微信公众号开展立体教育。
在“北实”校园里建立了诸如导生群、班级同学群、年级学生会群、学代会群、班级家长群、家代会群、党务干部群、主管以上干部群、北实督学群、特级教师群、年级教师群等各种微信群。学校还建立了校长微信号、学校公众号、幼小初高各学部公众号、平谷四个分校的公众号等。微信已经成为研究工作、部署工作、评价工作、推动工作、宣传优秀人物、传递正能量的重要渠道。微信具有传递信息快、收看方便、节约成本、节省人力、能快速统一思想等许多特有优势。微信群的科学利用，扩大了干群间、同事间、师生间、生生间、师家间的思想交流空间，智慧撞击的空间，传递了能量，增强了情感，大大提高了工作的效能，促进了和谐，提升了管理质量与育人水平。
16. 开设大量科技、人文、学科特长选修课程
课程的丰富性，决定了孩子发展的多元性。学校开设了几百门魅力选修课程，给孩子们自主选择。选修课的开设给教师成长搭建了新的舞台，让教师在原有学科教学的基础上，再系统学习与研究一些科技、人文知识，丰厚了教师的文化内涵，开拓了教师的能力视野，促进了教师的专业成长。学校邀请了一大批科技、人文、金融、体育、艺术等的专业人才走进北实，提供多彩的有趣课程，有效实现了学校与社会的广泛互动，促进了学校的开放式办学，也让孩子更全面地了解社会、了解职业、了解市场、了解科技等，为孩子们更广泛地了解世界打开一扇窗户。丰富的选修课，极大地充实了孩子们的生活，拓宽了其知识视野，发展其自身特长，提升了孩子们的科学素养、人文素养、艺体素养，提振了孩子们的成长信心，让孩子们在充满自信的人生道路上不断前行、幸福前行!
学校认为，学习成绩是孩子的隐私，对不同基因、不同个性、不同特长的孩子来说，成绩的排名是没有比较的意义。学校作为纪律要求，不允许给孩子成绩排名，不用分数论英雄，实行多元评价，过程激励评价，促进每一个孩子做不同的自己、做最好的自己，努力创造自己的生命冠军。学校也全面做好家长工作，要求家长关注孩子的全面成长，爱艺术、体育、科技等活动，这是孩子的天性所在，多鼓励孩子参加艺术、体育、科技等活动，培养孩子在艺术、体育、科技方面各有一门爱好与特长，丰厚孩子的生活，增添童年成长的故事，能让孩子切身体验童年的快乐与幸福。要多陪伴孩子走进自然、走进游戏、走进亲子活动，多陪伴孩子成长，实现同生共长。鼓励家长积极配合学校对孩子开展全方位立体式的教育，要把孩子的人格健全放在首位，积极开展养成教育，培养孩子爱生活、爱学习的好习惯、好品质。激励家长相信学校、相信教师，严格按照学校的要求、老师的要求做，激发孩子自信心，坚信每一个孩子都能进步与发展。告诫家长不需要把孩子送到任何校外的学科辅导班，进入校外学科辅导班严重加重了孩子的学业负担，影响孩子的正常休息，降低平时上课的效率，往往事倍功半、恶性循环，最终影响孩子的整体发展，对孩子一生的成长十分不利。教育孩子要有远见，不要短视与功利。教育既要为孩子今天的幸福成长全面创新，又要为孩子未来的优秀成才科学谋划，教育是功在当代、利在千秋的伟业，需要我们在反思与创新中超越。
如果说学校是苗圃，孩子们是种子，那学校则应该是多样化苗圃，为学生多样化发展给足养分。有不同的土壤，则会“长出”不一样的个性。早在1913年，著名发明家爱迪生预言：未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。一百多年后的今天，智能化的时代已悄然来临，今天的教育必须要有前瞻的眼光，战略的谋划;今天的教育需要反思、需要改进、需要创新，需要用教育的激情、创造的热情去走进智能时代的新教育，让教育成就孩子的未来、振兴民族的希望!
